教部稱新課綱科技領域師資充足 機器人教育業者:專業能力才是問題

教部稱新課綱科技領域師資充足 機器人教育業者:專業能力才是問題
▲程式教育納入新課綱,未來,寫程式將成為中學生的基本素養。(圖/記者林信男攝,下同)

記者林信男/台北報導

12年國教新課綱將延至108學年上路,對於外界「科技領域師資不足」的質疑,教育部日前透過新聞稿回應,稱「師資數量充足」。不過,科普教育業者認為,師資數量充足,不代表專業能力夠好,且政策目標也不明確。

投身科普教育超過20年的柯達科技執行長宋德震表示,大學裡很多科系的學生,都可以修教育學程,「只要修過,無論專業背景為何,都能教資訊科技」;可是,很多老師會擔心,「Coding是不是很難?」有些人會教Scratch,但Scratch只是基礎,老師還需要機構、電子的概念。

新課綱延至108學年實施,宋德震認為,在正式上路前,教育部應先進行人力盤整,讓待聘教師、有Coding專長的人才,透過考試、檢定等方式,成為正式教師,未來就可教程式設計、機器人等課程,如此一來,不僅政府財政負擔不會太大,也能減輕學校老師的工作量。

▲柯達科技執行長宋德震。

宋德震強調,師資數量充足是一回事,但專業程度才是重點,建議教育部在新課綱實施前,先挑選一些重點學校(包括小學、國中、高中),進行試辦教學,從中找出政策上的不足之處,尋求業界協助,並加以修正,爾後正式上路,就會比較順暢,「不能等到108全面上路,再來全面檢討。」

ROBOSMART機器人教室指導老師盧建邦認為,程式教育納入課綱,是很好的作法,不過,政策目標是什麼?「手機、機器人,都要用到程式,你到底要學什麼程式,是上了這個課,就可以寫出手機程式嗎?」

盧建邦說,新課綱上路後,程式教育課程內容,不外乎Scratch、樂高EV3、Make Block或Arduino等圖控程式,都很基礎,重點是,學了之後,學生能得到什麼?會做什麼?要有清楚的目標。

盧建邦指出,大約2年前,台灣在推創客(Maker),許多學校紛紛開設3D列印、雷射切割機、Arduino相關課程,甚至還設置Maker教室,但是,「大家都在教一樣的事情,如果每間學校都做一樣的事,那就像交差了事。」

盧建邦強調,政策延續性很重要,不管推的是Maker、機器人或AI,如果改朝換代就不推了,對相關產業發展,不會有具體幫助。

▼ROBOSMART機器人教室指導老師盧建邦。

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