評/想在 ROBO-ONE 打敗日本 台灣必須更重視機器人教育

評/想在 ROBO-ONE 打敗日本 台灣必須更重視機器人教育
▲ 第 31 屆日本 ROBO-ONE 機器人格鬥賽,台灣選手於 16 強止步。(圖/記者侯冠州攝,下同)

文/林信男(《智慧機器人網》採訪主任)

日前甫落幕的第 31 屆日本 ROBO-ONE 機器人格鬥賽,台灣選手於 16 強止步,未能奪牌,令人惋惜,日本選手則風光抱走各項目冠軍;值得注意的是,日本大獲全勝,不全然得益於主場優勢、採用強力機種等因素,政府長期重視機器人教育,鼓勵學生參加相關競賽,有計畫性地培育人才,才是致勝關鍵。

日本對機器人教育的重視,從政策方向,便可窺知一二;例如,與機器人控制極為相關的程式設計,早在 1998 年,就被文部科學省,列為中學必修課,且於 2016 年「日本一億總活躍計畫」中,進一步要求大力開展程式教育;至於台灣,雖已將程式設計納入 12 年國教新課綱,但要到 108 學年度,才會正式上路。

除課程外,對於科技人才培育,日本政府也祭出多項配套措施,2008 年,便提出「i-Japan 戰略 2015」計畫,建議在中小學課堂上,利用資訊科技,提升學生們的學習能力;同時鼓勵學校組隊,參加由 NHK 主辦的機器人大賽,或機器人世界盃(RoboCup)等比賽,藉以培養學子的科學素養與機器人應用技能。

中國清華大學《現代教育技術》期刊,於 2017 年刊出《日本機器人教育的發展現狀和趨勢》一文,該研究指出,日本的機器人教育,以 15 年作為一個期程,從小學到大學,有系統地,培養學生對機器人的興趣,進而了解、製作、研究機器人,參加競賽,並將研究結果,用於解決社會問題,是很務實的一套制度。

不只政府,日本企業也相當支持機器人教育,2017 年,軟銀投入 58 億日圓,實施「Pepper 社會貢獻項目」,將 Pepper 機器人無償借給 282 所公立中小學,作為程式、機器人教育的輔助教具。

《日本機器人教育的發展現狀和趨勢》一文也建議,中國應參考日本經驗,搭配「中國製造 2025 計畫」、「機器人產業十三五規劃」等政策,推動機器人教育,使之朝「低齡化發展」。

對於機器人教育的重要性,台灣的政府機構,並非全然未覺;桃園市長鄭文燦已宣布,將於 2018 年,舉辦首屆「格鬥機器人全國大賽」;台北市長柯文哲,也有意爭取 RoboCup 的主辦權。

不過,我們更期待的是,中央、地方、產業,一起動起來,讓機器人教育,成為一套成熟的制度, 雖然這次台灣未能在 ROBO-ONE 奪牌,但,只要政府帶頭投入,企業願意舉辦、贊助相關競賽,台灣絕對有機會在機器人領域發光發熱,程式教育入課綱,只是開始,台灣機器人教育之路,才剛起步。

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